Primera actividad de gamificación con Genially

Empezar con buen pie es importante. Por eso, me gusta pensar bien la primera actividad del curso. Este año me he propuesto hacer gala de algunas de las nuevas propuestas metodológicas que van llenando, poco a poco, las aulas. Para ello, he optado por Genially con el fin de elaborar una actividad para “jugar” (o gamificar, como se dice en la jerga pedagógica): La subasta del saber.

Sin embargo, no todo queda en un mero juego. La subasta del saber es, además, una propuesta destinada al alumnado de 4º de ESO para repasar contenidos básicos de la materia de Lengua Castellana y Literatura relacionados con ortografía, gramática y literatura. Se trata de que el alumnado, por grupos, conteste correctamente al mayor número de preguntas teniendo en cuenta que, antes, deben hacer una puja, es decir, decidir qué cantidad de puntos están dispuestos a arriesgar. Responderá la pregunta aquel “postor” que más puntos haya ofrecido. Si se falla la pregunta, se pierden los puntos pujados; en cambio, si se acierta, se ganan (los grupos partirán con 500).

Aquí podéis descargar la ficha para el alumnado: LA SUBASTA DEL SABER.

Espero que os guste.

 

Procedimientos de formación de palabras (3º ESO)

Hola a todos:

El objetivo de esta entrada es facilitaros una recopilación de páginas que contienen ejercicios variados sobre los procedimientos formación de palabras.

Os recomiendo que les echéis un vistazo porque os ayudarán a asimilar los conceptos estudiados en las dos últimas unidades: derivación, composición y parasíntesis.

Me gusta mi biblioteca (1ºA)

¡Hola a todos!

Con motivo de la celebración del Día de la Biblioteca, la clase de 1º de ESO (A) ha participado en la elaboración de un vídeo sobre nuestra biblioteca escolar. Con ello se pretende dar a conocer a toda la comunidad educativa (compañeros, profesores, padres y madres…) los servicios que ofrece, los fondos bibliográficos, los recursos, las actividades lectoras en las que les gustaría participar…

El resultado ha sido muy satisfactorio y, lo que es más importante, los alumnos y alumnas se han sentido muy a gusto y motivados al realizar esta actividad.

Además, mediante la propuesta, se han conseguido una serie de objetivos:

· Reflexionar sobre los servicios y ventajas que ofrece la biblioteca escolar.
· Perder el miedo a hablar delante de una cámara de vídeo.
· Expresarse por escrito con coherencia, cohesión, adecuación y corrección.
· Ser consciente de la importancia del lenguaje no verbal (entonación, gestos, mirada…) para la expresión de ideas.
· Trabajar en equipo para el logro de un producto final: el vídeo.

¡Enhorabuena a todos y gracias por participar!

 

 

Recuerdos de infancia (3º ESO)

 

¡Hola a todos!

Seguimos avanzando sin prisa pero sin pausa. En esta ocasión, le toca el turno a la narración de recuerdos. ¡Qué bonita palabra! ¿Sabíais que “recordar” es una palabra latina que etimológicamente significa “volver a pasar por el corazón”? Recordemos, pues de eso va nuestra siguiente propuesta.

En primer lugar, debéis recordar alguna novela, cuento o película de vuestra infancia. Por ejemplo, aquella novela que no olvidáis porque os llegó al alma y cuyas páginas os hicieron vivir un momento especial, ese cuento que os contó vuestra abuela cuando erais pequeños o aquella película que marcaría vuestra infancia de por vida. Pensad y elegid bien vuestro recuerdo porque a partir de ahí tendréis que preparar el relato  y escribirlo en vuestra libreta en unas diez líneas. Para ello, debéis tener en cuenta:

  • Dónde y cuándo ocurrió.
  • Quiénes os acompañaban.
  • Qué pasó y cómo terminó.

Una vez redactado en el cuaderno, comenzará la parte más interesante: la grabación en vídeo de vuestra narración. Os recomiendo que para llevar a buen término esta segunda tarea, utilicéis la grabadora de vuestro teléfono móvil, ya que así os resultará todo más cómodo y sencillo. Después, me haréis llegar el archivo de vídeo resultante a través de nuestro rinconcito Classroom (allí tenéis también alojada la propuesta). Por cierto, si hay alguien que no tenga forma de grabarse en vídeo, que se ponga en contacto conmigo durante el recreo (yo le echaré una mano).

¿Qué voy a evaluar en esta propuesta? Valoraré de forma muy positiva los siguientes aspectos:

  • La selección de recuerdos que despierten mayor el interés tanto por su originalidad como por la curiosidad que generan.
  • La redacción del texto escrito en primera persona, seleccionando la tipología textual  (la narrativa), la organización del contenido, las marcas lingüísticas adecuadas.
  •  La grabación de la narración en voz alta con adecuación y corrección:
    • Claridad en la pronunciación.
    • Vocabulario apropiado.
    • Volumen y tono de voz adecuados.
    • Preparación de la intervención: domina el tema, es fluida (no tartamudea, no se queda en blanco, no repite “ehhhhhh”).
    • Utilización de un lenguaje formal o culto.
    • Duración requerida (mínimo 1 minuto).

3º B: La fecha límite para realizar esta tarea es el 26 de octubre.

3ª A: La fecha límite para realizar esta tarea es el 28 de octubre.

¡Ánimo!

Trabajo cooperativo sobre las lenguas de España (3º ESO)

¡Hola a todos/as!forum-645246_1280

Tal y como os he explicado esta mañana en clase, el objetivo de esta actividad es realizar un breve trabajo de investigación sobre el panorama lingüístico de nuestro país. Para ello, habéis formado vuestros propios grupos (ya veremos cómo nos organizamos en el próximo trabajo).

Recordad que es un trabajo de grupo aunque, de forma individual, debéis anotar todos los pasos en vuestra libreta. Cuando terminéis, entregaréis un documento final a la profesora (uno por grupo, en formato impreso, a ordenador).

Como os dije en clase, la nota del presente trabajo tendrá una puntuación de 4 puntos, que se sumarán a la nota del examen del tema 1.

En el siguiente enlace podéis acceder al documento en el que os explico detalladamente la tarea:  trabajo-en-grupos-cooperativos.

¡Otra cosa! Me acabo de lanzar al mundillo Classroom, por lo que allí encontraréis otro rinconcito virtual para nuestra clase de Lengua. Echadle un vistazo a vuestra cuenta de correo porque allí tendréis la invitación.

¡Empezamos!

Guion para elaborar una reseña

¡Hola a todos!

¡Qué alegría escribir esta entrada! Eso quiere decir que ya van apareciendo los primeros devoradores de libros, especialmente en 3º de ESO.

Ya sabéis que leer de forma voluntaria tiene una valoración positiva en la materia de Lengua. Pero, antes de eso, tenéis un doble objetivo que conseguir: en primer lugar, debéis compartir vuestra lectura con los compañeros y, en segundo lugar, tenéis que ser capaces de  contagiar a otros el gusto por esa lectura. Para conseguirlo, os ayudaré con este esquema que debéis completar y exponer de forma oral (posteriormente, me entregaréis también una versión escrita).

  1. Ficha bibliográfica: nombre del libro, autor, editorial, lugar y fecha de edición.
  2. Presentación del libro: género al que pertenece y público al que se dirige (juvenil o adultos).
  3. Breve información sobre el autor: datos curiosos sobre su biografía y relación de obras más interesantes o famosas que haya escrito.
  4. Argumento: informa sobre la obra sin desvelar el final. Si lo ves bien, léenos algún fragmento que te haya llamado especialmente la atención.
  5. Personajes: haz una breve descripción de los personajes. Si quieres, indícanos cuál te ha gustado más.
  6. Valoración personal de la historia y recomendaciones: explica a qué tipo de lector podría gustarle, si has aprendido algo nuevo, qué valores defiende, etc. También puedes relacionarla con otros libros del mismo género o con alguna película similar que hayas visto.

¡Os veo mañana, devoradores!

Relatos solidarios: esquema-guía (1º ESO)

captura-de-pantalla-2016-10-02-a-las-19-22-13¡Hola a todos!

En la última clase os propuse un trabajo de escritura: un relato breve y original relacionado con los valores de solidaridad, libertad o justicia entre los seres humanos. Pues bien, antes de comenzar la escritura, debéis tener muy claros qué elementos narrativos conformarán vuestra historia y cómo vais a contarla. Para ello, os recomiendo que leáis el siguiente esquema y que lo llevéis a cabo de manera individual.

¡Manos a la obra!

  1. Piensa en el marco narrativo que tendrá tu relato:
  • El tiempo: ¿cuándo sucede la acción?
  • El lugar: ¿dónde se desarrolla la historia?
  • Los personajes: ¿quiénes intervienen? Descríbelos brevemente y piensa qué relación habrá entre ellos (compañeros, rivales, muy amigos…).
  1. Organiza la historia en partes:
  • Acontecimiento inicial o planteamiento (debe ser breve): Explica el lugar y el tiempo donde se desarrolla la acción así como las relaciones entre los personajes.
  • Nudo: inventa el conflicto que provoca el cambio de la situación descrita en el planteamiento y que, por tanto, influirá en los personajes y en sus relaciones entre ellos.
  • Desenlace: cuenta de qué manera se soluciona el problema y la relación o estado final de los personajes.
  1. Narrador: define cómo se narrará tu historia, esto es, si la contará uno de los protagonistas en primera persona (protagonista), o si el narrador contará los hechos en tercera persona (omnisciente).
  1. Escribe una primera versión (borrador) y corrígela tantas veces como sea necesario. Conviene que intercales la narración con pasajes descriptivos y diálogos. Aprovecha para contar cómo son los personajes, los objetos, el lugar… y utiliza el diálogo entre los personajes para darle frescura y viveza a tu texto.
  1. Piensa en un título y crea uno o varios dibujos para tu historia. Después, añádelos al relato.
  1. Pasa tu relato a limpio (a mano) teniendo en cuenta los márgenes, la letra (siempre legible) y la limpieza (sin tachones).
  1. Revisa la ortografía. Si tienes duda en la escritura de alguna palabra, búscala en el diccionario.
  1. Lee tu relato en voz alta y asegúrate de que se entiende perfectamente. Si hay algún error, corrígelo.
  1. Entrega tu versión definitiva (fecha límite: 13 de octubre)

¡Mucho ánimo!

Bienvenidos al curso 2016-2017

vuelta-al-colegio12316 de septiembre. Segundo día de clase. Toca desempolvar el blog. Desde la última vez que escribiera, no hace mucho, han cambiado algunas cositas. Después de dos años en mi centro IES Pintor José Hernández, de Villanueva del Rosario (y digo “mi”, porque así lo siento, como si fuera parte de mí), este año empiezo el curso escolar en un nuevo instituto. Se trata del IES José Saramago, en Humilladero. Me atrevería a decir que es bueno aunque aún estamos conociéndonos 😉

Ya he tenido oportunidad de conocer a casi todos los alumnos y alumnas de los cursos en los que voy a impartir clase. Este año daré clase en 3º de la ESO  y 1º de la ESO, nivel este último del cual también soy tutora.

A los que ya me conocéis, podéis visitar este blog siempre que queráis. Esta siempre será vuestra “casa”. A los que acabo de conocer o están por conocer, este será nuestro rinconcito virtual al que podréis asomaros siempre que lo necesitéis para consultar materiales, trabajos, curiosidades, etc.

Para finalizar, os subo la presentación de la asignatura para este curso 2016-2017 tanto para 3º como para 1º. Lo prometido es deuda.

Presentación de 1º de ESO –> presentacion_asignatura_1eso

Presentación de 3º de ESO –> presentacion_asignatura_3eso

¡Empezamos!

 

Los mejores momentos de 3º A

¡Hola a todos!

Lo prometido es deuda. En esta entrada os dejo el vídeo de despedida que os he enseñado esta mañana antes de irnos a la playa a disfrutar de nuestro último día de clase. Así da gusto poner el broche final al curso 2015-2016. Un año, por cierto, cargado de momentos mágicos que muchos de vosotros no olvidaréis jamás: reyes del carnaval, ganadores del concurso gastronómico… Para mí, sin duda, ha sido una tutoría excepcional y que, sin duda, recordaré con mucho cariño.

Espero que paséis un buen verano, que descanséis para reponer fuerzas y, sobre todo, que no se os olvide estudiar los verbos reír, imaginar, dormir, salir, viajar, leer y disfrutar.

¡Feliz verano!

Escúchame, tengo cosas que contarte (3º)

radio-comunicaCon esta entrada llegamos al último proyecto del curso de 3º de ESO. Se trata de elaborar un programa de radio escolar cuyo tema versará sobre la lírica barroca y sus autores más representativos: Góngora y Quevedo.

¿Por qué un radio escolar? Porque así trabaréis tanto las destrezas orales (escuchar y hablar) como las destrezas escritas (leer y escribir). Además, porque así se favorece la búsqueda de información en medios digitales, al tiempo que permite la creación de vuestros propios contenidos y mejora los conocimientos relacionados con las TIC.

No estáis solos en esta tarea ya que trabaréis de forma cooperativa con otros compañeros, con los que deberéis planificaros muy bien y tomar las decisiones oportunas sobre el programa. Asimismo, yo seré vuestra guía y estaré ahí para resolver las dudas que os puedan surgir.

Para proceder a la creación del programa de radio escolar, tenéis que seguir las instrucciones indicadas en el documento Prezi: aquí.

Para que os sea más fácil esa búsqueda, aquí tenéis los enlaces que aparecen en Prezi:

  1. http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso3/t2/teoria_5.htm#IV
  2. http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1barroco.htm
  3. http://www.lenguayliteratura.net/index.php?option=com_content&task=view&id=22#GÓNGORA
  4. http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/PROPUESTAS_LECTURA/BARROCO/poesia.htm#contexto
  5. http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/21440732-70ea-4541-ba4f-099398fb02e7/La%20poes%C3%ADa%20y%20la%20prosa%20barrocas.%20Góngora%20y%20Quevedo..pdf?t=1438192941653
  6. http://blocs.xtec.cat/batcast1/files/2013/11/Apuntes-de-la-poesia-barroca-1.pdf

Un consejo: para la edición del programa podéis utilizar miles de programas. Sin embargo, puede que Audacity os pueda resultar bastante útil. A continuación, tenéis un videotutorial muy sencillo:

Y por último, debéis prestar atención a los siguientes criterios de evaluación, porque de ellos dependerá vuestra nota en el proyecto:

  • Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios y herramientas apropiados.
  • La voces son naturales (no da la sensación de lectura), se oyen muy bien y la pronunciación es adecuada.
  • El programa de radio  muestra un conocimiento sólido y riguroso sobre la materia investigada.
  • Se ha seguido un orden lógico en la secuenciación de los contenidos: presentación, desarrollo y despedida.
  • Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos.
  • Utiliza las tecnologías de la información para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
  • Participa, colabora de forma efectiva en el grupo de trabajo.
  • Entrega una grabación de una duración de entre 5 y 10 minutos en la fecha establecida.

¡Adelante!