Escritura creativa: cadáver exquisito (2º ESO)

hands-1345059_960_720¡En 2º de ESO hay talento! Así lo ha demostrado el alumnado en la última actividad de escritura creativa. ¿La técnica utilizada? El cadáver exquisito. Os cuento el procedimiento:

Han escogido tres libros al azar, seleccionando, también al azar, un breve fragmento o frase de cada uno de ellos. Después, la parte más difícil, pero la más divertida y creativa: han inventado un microrrelato, de temática libre, en el que debía aparecer la selección realizada previamente.

Como ejemplo del buen hacer literario de esta semana, María Moreno Córdoba, alumna de 2ºA, me ha dado su permiso para compartir su texto escrito. Espero que os guste tanto como a mí.

Gracias a todos por participar.

Anestesia al corazón

El corazón me late tan fuerte que hasta retumba en mis oídos, llega la hora.

–Es su turno señorita– dice el psicólogo clavándome la mirada con curiosidad.

–Me llamo Amanda Smith, tengo treinta y cuatro años y estoy aquí porque mis amigos pensaron que sería bueno que estuviese en un grupo de apoyo. Sufrí maltrato psicológico y físico durante dos años, hasta que decidí que no volvería a escuchar “eres una inútil” de la boca de mi marido nunca más. Al principio todo funcionaba de maravilla, pero desde que alcohol sustituyó a la sangre de su cuerpo, los te quiero a las siete de la mañana se convirtieron en golpes, y sobre todo, en insultos, tan dañinos como el dolor de una estaca en el pecho. Todo aquello era tan normal en mi vida que llegué a pensar que tenía razón, que era una inútil. Cada mañana me encontraba intentando tapar las heridas con maquillaje, pero no puedes tapar el Sol con un dedo, al igual que es imposible camuflar la realidad con un poco de base o pintalabios. Era una noche como otra cualquiera, en la que el dolor vencía a la felicidad. En ese momento decidí que no volvería a pintarme los labios con mercromina y que no quería volver a poner como excusa una caída por las escaleras, la cual nadie creería. Fue entonces cuando puse una denuncia en su contra y no volví a verlo nunca más. Ese hombre me enseñó que los monstruos ya no viven debajo de la cama, que cuando las rosas van acompañadas de espinas pierden su encanto, que a veces el amor puede ser mucho más terrible que la muerte y que hay personas que se dedican a matar sueños y a desgarrar esperanzas.

–¿Cómo has conseguido volver a ser feliz?– me pregunta el psicólogo.

–Creo que no soy la persona más cualificada de esta sala para contestar a tu pregunta– le respondo.

Ya son las seis, la terapia ha terminado, pero aun así el psicólogo insiste en hablar conmigo.

–Me gustaría hablar contigo un poco más, ya que no te conozco demasiado.

–Conoces mis sentimientos, por supuesto– digo en tono cortante.

–¿Puedo ayudarte de alguna forma?– me pregunta.

–No, a menos que sepas cómo anestesiar el corazón.

*   *   * 

Selección:

  • “El corazón me late tan fuerte que hasta retumba en mis oídos”, Need you, de Estelle Maskame. 

  • “Ya conoces mis sentimientos, por supuesto”, Crepúsculo, de Stephanie Meyer.

  • “Creo que no soy la persona más cualificada de esta sala para contestar a tu pregunta”,  Bajo la misma estrella, de John Green.

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Microrrelatos quijotescos (2º ESO)

¿Qué pasaría si lanzáramos unos dados al aire para crear nuevas historias protagonizadas por don Quijote y Sancho?Sin título

Esto es precisamente lo que han hecho los alumnos y alumnas de 2º de ESO. Escogimos tres voluntarios para tirar los dados pictóricos para, a partir de ahí, crear nuevas aventuras quijotescas.

Los ingredientes necesarios: una flecha, una carita triste y una linterna.

Los resultados han sido muy satisfactorios. En las siguientes dispositivas podéis leer tres microrrelatos protagonizados por nuestro hidalgo don Quijote y su fiel escudero Sancho Panza.

¡Buen trabajo!

Abecegramas (2º ESO)

abecegramaUna de las últimas propuestas llevadas a cabo en 2º de ESO ha sido la elaboración de un abecegrama. En esta ocasión, hemos utilizado las letras del abecedario para describir nuestra personalidad: “D”, de despistados o dulces…; “Z”, zalameros, “X”, xenófobos nunca jamás…

Para ello, todos llevasteis a cabo una investigación en el diccionario para encontrar aquellos adjetivos de la A a la Z que mejor os definieran. Tal y como hemos comprobado en clase esta semana, todos vuestros abecegramas se han resuelto de manera muy satisfactoria y… ¡han dado en el clavo!

Aquí tenéis algunos ejemplos de aquellos más “A” atrevidos que se han animado a grabarlo en vídeo:

¡Gracias por vuestra participación!

 

Descripción técnica de fases (2º ESO)

A estas alturas todo el mundo sabe lo que es un texto descriptivo (¡eso espero!). Se trata de una modalidad textual en la que se explica de forma ordenada cómo es una persona, un lugar, un objeto, un animal, una planta…

En esta unidad, nos vamos a centrar en la descripción técnica de fases, un tipo de texto cuya finalidad fundamental es la de informar de manera objetiva, sin valoraciones personales.

Como hemos estudiado en clase, los rasgos lingüísticos que caracterizan este tipo de textos son muy concretos y fáciles de identificar:

  • Adjetivos especificativos (no valoran).
  • Sustantivos acompañados de adyacentes prepositivos.
  • Utilización de sustantivos técnicos o tecnicismos, ya que la descripción técnica tiene como objetivo fundamental informar con la mayor precisión posible.
  • Verbos en presente (es, tienen, aparecen, están, parecen…)
  • Predominio de sustantivos y adjetivos (esto es así porque lo que más importa es mostrar cómo es aquello que se describe. El adjetivo desempeña, por tanto, un papel esencial en la descripción).
  • A veces la descripción técnica se acompaña de gráficos, dibujos o imágenes para ilustrar los rasgos escritos.

Ha llegado el momento de poner a prueba vuestros conocimientos, así que, tal y como os he explicado esta mañana, vuestra siguiente tarea consistirá en elaborar una descripción técnica de fases y, posteriormente, presentar los resultados de forma oral. Para ello, os recomiendo seguir estas pautas:

  1. Indicar las fases y describirlas ordenadamente con vuestras propias palabras (nada de copia y pega).
  2. Ilustrar las distintas fases con imágenes, dibujos o fotografías.
  3. Emplear los recursos lingüísticos propios de la descripción técnica (verbos en presente, adjetivos especificativos, tecnicismos…).
  4. Elaborar las diapositivas que acompañen vuestra exposición oral.

Aquí tenéis algunos ejemplos realizados por alumnos de 2º de ESO:

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Si queréis hacer una exposición de diez, debéis tener en cuenta los siguientes criterios:

  • Ha seleccionado convenientemente la información y la presenta de manera ordenada, clara y sintética.
  • Estructura eficazmente la información, con una presentación, un desarrollo y una conclusión claros.
  • Expone con fluidez, demostrando dominio del tema, sin recurrir al guión más de lo necesario.
  • Ajusta el registro al auditorio y al tema.
  • Su postura, sus gestos y el contacto visual con adecuados.
  • Controla la voz: habla con claridad, a una velocidad ademada, con el volumen y el tono de voz precisos.
  • Controla el tiempo y se ajusta a él.
  • Los recursos audiovisuales cumplen el cometido de apoyar pertinentemente el tema, sin distraer ni confundir.

¡Manos a la obra!

 

Novela en cadena (2ª parte)

Una vez que todos habéis participado en la creación de la novela en cadena, el siguiente paso es evaluar el resultado y corregir la primera versión hasta lograr el texto definitivo. Para ello, vais a seguir los siguientes pasos:

Paso 1. Formar grupos de cuatro personas y leer el documento en voz alta siguiendo un orden. Haz clic sobre el siguiente enlace que te llevará a la primera versión sobre la que vais a trabajar: BORRADOR1_NOVELA_ENCADENADA

Paso 2. Repartir el documento para localizar todos los errores ortográficos (tildes, grafías, signos de puntuación, mayúsculas…) y gramaticales, así como otras incorrecciones relacionadas con la voz narrativa, el léxico o la expresión.

Paso 3. Anotar los fallos en la ficha que os proporciono en papel (en formato digital: aquí).

FICHAERRORESORTOGRAFICOSYGRAMATICALES

Paso 4. Rectificar los errores sobre el primer borrador hasta que consigáis una versión definitiva y perfecta.

Paso 5. Entregar el documento corregido a la profesora.

¡Manos a la obra!

 

Novela en cadena (1ª parte)

El siguiente taller de escritura consiste en la creación de una novela en cadena. Cada alumno va a tener asignada una fecha para aportar su granito de arena en este trabajo de escritura colaborativa. Pero, ¡cuidado! Tenéis que estar muy pendientes de los capítulos que han escrito los compañeros previamente para que nuestro escrito tenga sentido. Debéis, por tanto, seguir el hilo argumental de la historia creada y continuar el relato hacia el desenlace (narración lineal).

Para participar, simplemente tendréis que añadir un nuevo comentario, no sin antes leer los capítulos previos de vuestros compañeros.

Prestad mucha atención a los criterios de evaluación antes de comenzar:

  • Vocabulario: utilizad un vocabulario preciso, haciendo uso de los sinónimos y evitando las repeticiones.
  • Cohesión y organización: presentad las ideas con un orden; utilizad correctamente los signos de puntuación y seleccionad cuidadosamente las palabras.
  • Ortografía: evitad los errores ortográficos en las tildes y grafías. Sed precavidos y consultad las palabras dudosas en un diccionario.
  • Contenido: vuestros capítulos deben tener relación directa con los capítulos anteriores.
  • Originalidad: mejor cuanto más original y creativo seáis.
  • Esfuerzo: os habéis esforzado mucho en cumplir los requisitos de la actividad dentro del plazo indicado.

¡Echad a volar vuestra imaginación! ¡Atentos a la lista! Y no olvidéis escribir vuestro nombre. Preparados, listos…

  • LAURA ISABEL: Lunes, 18 de enero
  • ANGIE: Lunes, 18 de enero
  • ANTONIO JESÚS: Lunes, 18 de enero
  • MARINA: Lunes, 18 de enero
  • AROA: Martes, 19 de enero
  • MARTA: Martes, 19 de enero
  • LUCAS: Martes, 19 de enero
  • JOSE: Martes, 19 de enero
  • CAROLINA: Miércoles, 20 de enero
  • RAÚL: Miércoles, 20 de enero
  • ANTONIO: Miércoles, 20 de enero
  • ÁLVARO: Miércoles, 20 de enero
  • JAVIER: Jueves, 21 de enero
  • PABLO: Jueves, 21 de enero
  • ANDREA: Jueves, 21 de enero
  • ALEJANDRO: Viernes, 22 de enero
  • MARÍA: Viernes, 22 de enero
  • ELENA (FIN DE LA HISTORIA): Viernes, 22 de enero

Encuentro literario con la escritora Isabel Anaya Moreno

La semana pasada tuvimos la suerte de recibir en nuestro instituto a la escritora Isabel Anaya Moreno, quien compartió con el alumnado de 2º de ESO una experiencia literaria que difícilmente olvidaremos.

Este encuentro literario ha sido posible gracias al programa Letras minúsculas, una iniciativa lectora promovida por el Centro Andaluz de las Letras que pretende mejorar el hábito lector entre nuestros jóvenes de 5 a 12 años a través de la difusión de la literatura, de sus autores e ilustradores.

 Isabel Anaya Moreno preparó su visita a nuestro centro educativo con mucha ilusión y, fruto de su esfuerzo, supo contagiarnos su entusiasmo y transmitirnos muchos valores y actitudes positivas, tan importantes en este mundo que nos ha tocado vivir. Así, al hilo del argumento de su novela Encrucijada de cronos, conocimos los problemas del Amazonas, principal pulmón del planeta. Posteriormente, mediante unas dinámicas de grupo, se trabajaron distintos textos poéticos: “Solidaridad” y “Se llama esperanza”. Esta actividad interactiva nos permitió reflexionar sobre la importancia de la solidaridad a lo largo de la historia y en nuestra vida personal y social.

Agradecemos enormemente la visita de Isabel Anaya Moreno y, sobre todo, agradecemos el hecho de habernos dado la oportunidad de soñar juntos el mundo que queremos, identificar los retos que tiene que superar la humanidad y apuntar hacia nuestros objetivos como personas.

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Isabel Anaya nació en Teba (Málaga) en el año 1957. Es maestra en Educación Infantil. Alterna su dedicación a la literatura con la pintura. 

Ha compuesto poesía, cuentos y teatrillos para niños. Además, ha participado en muchas publicaciones con algunos poemas, todos comprometidos socialmente. Su gusto por la poesía la ha llevado aparticipar en numerosos recitales.

Entre sus novelas publicadas encontramos Encrucijada de Cronos, y El Dios de Estera, editada esta última en el año 2015.